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学生管理

班主任学生学习顾问制
( 一)课内部分
1 由各班学习委员将前一节课精读和泛读的学习重点进行整理,在下一次上课前15-20分钟带领全班同学默写学习重点,班主任老师进行监督,并检查具体效果。
2 随时抽查学生课堂笔记,教务人员与班主任配合检查,班主任老师根据学生上课表现和教务评语及时与学生沟通,以帮助其改进学习方法。
3 帮助学生制定各门功课的学习计划,要符合其真实水平,由浅入深,循序渐进,班主任要对具体实施情况进行监督。
4 定期召开学生学习交流会,采用本届、本班座谈会等方法进行英语学习方法的相互交流。
5 建立学习互助小组,各班根据具体人数分成若干个学习小组,每个小组由6-7人组成,由1个学习较好的同学担任学习组长,定期召开小组学习讨论会,交流学习 心得并对成绩较差的同学进行帮助。
( 二)课外部分
1 要求学生养成晨读的习惯,每天上课前半小时必须到班里进行课文预习,并使学生正式上课前进入学习状态,班主任可在晨读期间对学生进行质量抽查。
2 为学生增加课外单词量,每周将本周单词发给学生,并于第二周进行上一周的单词测验。
3 每月进行百词单词比赛,对成绩较好的同学进行奖励。
4 定期在固定教室为学生开英文电影欣赏课,锻炼学生英语听力能力,并要求学生用英文写出观后感,以锻炼学生英语写作与分析能力,具体字数可根据学生具体情况而定。
5 要求学生每周背诵新概念第二册课文一到两篇,要求发音清楚,背诵流利,并对学生在背诵过程中出现的问题予以及时更正。
6 为学生准备一些英文短文小说或英文书籍的节选,以提高学生阅读能力,丰富学生对英美国家概况、风土人情及生活习惯等方面的知识。
7 在固定教室开设英语角,创造英语环境,鼓励学生进行英文自由对话,提高英语口语对话能力。
一、学生学习计划方案实施方法
( 一)首先,作为各班学习顾问的直接参与者和执行者,各班班主任必须理解本方案实施的背景,即前面所提到的,只有这样才能领悟班主任学习顾问制的核心精神,这是作好本项工作的前提条件。
( 二)其次,各班班主任必须深入了解学生,通过与学生座谈以及了解任课老师和辅导课老师的反馈信息,找出学生成绩差的症结所在,对症下药,并掌握需要制定学习计划的学生范围,将材料汇总,做到心中有数。
( 三)将学生的资料归类,因材施教,班主任可直接根据各学生的具体情况为学生制定学习计划,也可和辅导员协同完成学习计划的制定工作。
( 四)学习计划的具体制定方法
根据学生目前的客观情况,学习计划应该分为两部分,第一部分是专业课的学习,另一部分是基础英语的学习。
专业课的学习:分为四个方面,即课文预习、小组讨论、作业及考试。
1 .预习部分:在专业课老师讲课的前两天,班主任要与任课老师沟通,督促学生预习将要讲的内容,主要需了解专业词汇,内容大意,预先做好课后练习,班主任首先要大概了解该内容,然后检查学生是否按照要求完成了预习。
2 .学生作业:对存在问题较多的科目的作业进行提前检查,主要检查学生的语法错误,逻辑性和条理性等,并指导学生进行修改。此处需要注意的是,无论班主任还是辅导员,责任是帮助学生完成作业,而不是代替学生完成作业,必须保证学生独立地完成作业。同时要及时向专业课老师了解学生完成作业的质 量。
3 .专业课考试:考试前检查学生的材料准备,如存在问题须与专业课老师及时沟通,问题较大的请专业课老师进行有针对性的考试辅导。
基础英语的学习:学生不仅要面对繁重的专业课学习,更面对着雅思考试这一出国留学的硬性指标,成绩较差的学生词汇量有限,语法结构不够清晰,而雅思考试归根结底是对英语使用能力的考试,虽然存在一定的应试技巧,但是扎实的英语基础仍然是必须的,所以我们根据学生的具体情况制定了一系列英语 学习计划,主要包括:单词,语法,阅读,写作和课文背诵。
1 .单词部分:根据学生具体的英语水平,每周必须掌握30-50个新单词,目的是让学生在雅思考试之前达到一定的单词量。
a 单词范围:高中英语、大学英语和雅思词汇
b 单词难度比例:简单词汇、中等难度词汇和较难词汇各占30%,专业性词汇10%
c 单词检测手段:针对本周所学单词,进行专项词汇练习,包括选择填空,非标准性完形填空及名词解释(英翻英)
d 合格标准:针对学生不同的英语基础,合格标准不能低于70%,基础相对较好的学生可将标准相应提高。如果学生未能达到标准,则第二周仍将学习上一周的内容,并再次进行测试直至达到合格标准
e 测试时间:第二周周一下午
2 。语法部分:学生每周需要掌握一到两个语法点,语法内容可由辅导员提供,目的是让学生掌握基本的英语用法
a 语法内容:《张道真实用英语语法》
b 难度要求:高中学习阶段必须掌握的英语语法,个别存在争议的语法难点不作重点学习
c 检测方法:发给各学生配套的语法练习题,对学生掌握本周所学的语法进行有针对性的练习,周五班主任收回练习,并对学生完成的状况进行检查
d 合格标准,正确率不得低于70%,基础相对较好的学生可将标准相应提高。如果学生未能达到标准,则第二周仍将学习上一周的内容,直至达到合格标准
3 。 阅读练习:目的在于增加学生英文文章的阅读量
a 阅读文章范围:选自雅思及大学英语四六级阅读练习
b 文章难度:600-800词左右的文章,每周8-10篇
c 合格标准:正确率不得低于60%
d 完成时间:每周一班主任将阅读材料统一分发给学生,要求其在本周内完成,周五统一收回
4 写作练习:目的在于提高学生的英语写作表达能力
a 内容要求:根据既定的题目,要求学生每周写一篇不少于200-250词的议论文或记叙文
b 写作要求:语句通顺,逻辑清晰,基本语法和词汇使用准确
c 完成时间:每周一班主任将写作命题及材料统一分发给学生,要求其在本周内完成,周五统一收回
5 课文背诵:提高学生英语口语能力及英语语感
a 文章范围:新概念英语第二~三册
b 背诵要求:单词发音准确,吐字清晰,背诵流利,并能理解全文及回答老师提出的有关该课文的相关问题
c 完成时间:每周一篇,要求学生周四下午到办公室找班主任背诵,班主任不会英语的可由辅导员检查
6 答疑时间:周一周三下午在指定教室,平时可在高远楼办公室
( 五)学校教育需要家长的密切配合,我们要将学生的学习计划及实施情况及时和学生家长沟通,同时听取家长的意见和建议。
班主任听课制
开学以来,为完善基层班主任跟班听课制度,使各班主任加强对班级学生在学习上的管理力度,现特制定《班主任跟班听课制度》,班主任老师需按 照明此制度在日常跟班听课的同时做好如下七方面的记录:
一、考勤考绩
班主任 老师需要对学生上课出勤情况、听课状态,任课老师出勤等情况做出详细记录。
二、教学态度及备课情况
班主任 老师在听课过程中需对任课老师的教学态度是否严谨,备课是否充分等情况进行考核与评估,并在当堂课的听课记录上做好详细的记录。
三、语言及板书规范程度
班主任在听课过程中需要做好任课老师授课过程中,教学语言的组织,板书书写是否符合规范的记录,对于未能按照规范组织授课语言或书写板书的老师,需要班主任在课后进行提醒,未能改进的老师需要及时向教务方面进行反映;对于利用多媒体演示文件的教学老师,班主任则按照板书书写标准进行记录。
四、教学内容丰富程度及逻辑性
班主任 老师需要对任课老师教学内容是否丰富,逻辑性是否强在听课记录上做出自己客观的判断,对于死啃书本,教学手段单一的老师,需要班主任 在课后与之进行沟通,长期没有改善的,需要及时向教务方面进行反映。
五、“授课教师与学生的呼应程度”以及“课堂调动学生的把握方式”
授课过程中学生与老师呼应的程度将是本节课教学成功与否的重要标志,班主任老师需要随时注意观察学生的反映情况,并记录在听课记录表上;对 于课堂呼应不好的课,班主任要及时发现问题所在的根源,是学生自身问题的要及时与这部分学生进行沟通和教育,是任课老师问题的需要及时向该老师反映。
六、教学是否具有渗透性及放射性,是否注重教学内容的融会贯通
由于英国教育注重培养学生对所学知识的实际运用能力,这就要求专业课老师在授课过程中必须列举大量实际案例,并将各个案例有机地与理论结合起来,班主任老师在跟班听课的同时需要注意观察任课老师的授课内容是否符合上述要求,对于教学机械、教条的老师需要及时进行提醒,以免影响教学质量。
七、课后信息的收集
课后,班主任老师需要及时和授课老师进行沟通,了解授课老师对本班学生的反映和要求;另外,还需要和班上各类型的学生进行沟通,了解他们对这门课的反映,建议和要求,并详细记录在听课记录上。
注意事项:
一、各班主任需如实、客观地填写每堂课的听课记录(新),填写内容不得敷衍了事,做出听课记录中各项细则做出判断的同时,需要对所做出的判断给出充分的理由。
二、每位班主任需要在周一将上一周的听课记录(新)交给行政助理,由后者审核后交给上级领导,由后者做出批示,签字确认后记录备案;对于不合格的听课记录必须重写,听课记录经常不合格的班主任将在工资上进行相应的处罚。
三、每一门课的听课记录在内容上不得大体相同,必须是对该堂课所讲内容的如实反映。
四、每位班主任的听课记录次数不得少于本班一周教学内容的70%。
教管办公室开放日
每周五下午3:00-5:00,为教务开放接待时间,学生可就学习中出现的问题及时与教务老师进行沟通。
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